分享 | 李志祥博士（资深心理辅导师）
新学期开课第一天，依照惯例，周会时间比平时来得长。
讲台上，校长两颊通红，手里紧紧捉着麦克风，汗珠在额头上不停滚动。也许是久别重逢，也许是假期里充分休养了一些日子，校长训话的声音也比平日来得嘹亮。
首先是清算上个学期的旧账——哪些科目表现差强人意，哪些行为须要警醒，哪些费用尚未缴交，哪些任务有待完成。
脸上的阳光渐渐由煦暖变成了刺痛。早晨清爽的感觉如今慢慢进入浑沌。耳边响起的话语变成了一串串含糊不清的声音。
“咳，请大家专注！”校长清了清喉咙。熟悉的同学都知道，周会这才进入“正题”。稍微回过神来，心里禁不住开始了和校长“沉默的对话”（嘿！这是唯一让我能保持清醒，不致晕倒的方法啦！）
“咳！你们今天比我当年幸运多了。”（是吗？当年的学生不须要开周会？）
“如今你们有设备这么完善的校园、优美的学习环境。”（奇怪，既然如此，为什么每天还有同学翘课或千方百计逃学。）
“有那么多的参考书、试题集可供参考。”（还好说，差点把我们“啃死哽死”。.）
“有这么多的升学出路，选择又多又广。”（对呀，这才叫我们无从选择，说实在的，就快毕业了，大家都开始担心“路在何方”。）
“所以成绩考不好，表示你们的‘学习态度’出了问题。”（唉！怎么永远都是“我们的问题”？呜…）
“所以，从今天起，你们必须……。”
这时脑袋嗡嗡作响，再也放不下东西。正神游间，耳边突然响起口令，全校师生开始移动，陆续回到班里。
才坐下没一会儿，国文老师进来课室，捧起课本，自顾自地念课文。然后请我们默念一遍，回答习题；多少堂课，就在这样的学习过程里度过。
那句话“都是你们的问题”，还不断在我脑子里盘旋不去。
看来我对校长，还有对学校教育真的累积了满肚子牢骚（除了不断地提问、思考，如今还自然而然地打从心里“论辩”……）
教育的问题不单纯是“学生的问题”
校长表现的虽然是十分传统的“家长训导方式”，然而，至少他提出了一项重点——“问题”。我们的教育的确存在着许多问题。可是那绝不单纯是“学生的问题”。
对“教育”的理解错误，以为那只是老师“讲授”、学生“接受”；把学习当作一项“训练”的过程，教育就会出现问题。这样的教育没法启发孩子的心智，孩子不容易发展出自己的思想。
过于侧重课堂教学，缺乏生活教育，教育就会出现问题。如果“知识”没法与“生活”结合，那么知识便失去了意义，因为无法和实际生活融合的知识，不外是课本中的一堆文字。
强调分科分目教学，固然是为了方便，然而也会产生问题，孩子最终学到的是一些“分割”、“零碎”和“片段”式的讯息，不容易将之综合、融化。
过于偏重成绩成果，并以一套考试制度来评量所有学生的能力，教育就会出现问题。因为单一的评量方法无法测出孩子们的能力。
把考试评量视为“论成败”、“判优劣”、“决定升留”的工具，教育会出现问题。评量的功能除了鉴定学生学习水平，也是测量教学方法是否有效、是否应进行调整的重要参考。
除此之外，还有太多太多造成问题的可能因素，出现在目前的教育制度里。
所以，“教育的问题”实际上复杂多了，绝不是“孩子具有良好学习态度”就能迎刃而解的。何况校长似乎把“良好的学习态度”看作是“主动把书读好，把成绩考好，不违纪犯过”——这也会产生问题，因为教育的最终目的是要让每一个人成为他自己，既独立自主又能与他人、与整个环境共存共荣。教育绝对不只是让人会读书，不犯错。
这样庞大、复杂的问题，怎么会是“你们的问题”呢？教育，是“大家”的问题，是每一个人都应当关心、思索，共同寻求解决方案的问题。
所以，让我们一起来努力，从改变教育开始作起吧！
（转载自都是你们的问题《升学情报10期》，2001年）
