伯乐学院的大学先修课程学院，在浓厚的学术氛围之中提供学生一个讨论意见和分享心得的平台。图为该学院法学讲师Simon Alexander Wood（中）以小组研讨的形式授课。
在这科学资讯日新月异的时代，人们对于知识的渴求，已不仅止于某些单纯的专业学科，这使人文社会学科变得更加多元，发展得更为蓬勃。研究已证明，对跨领域有所掌握的毕业生要比他人更占优势，超过三分之二的人文科系毕业生，顺利直通往私人领域就业。
一名优秀的人文科系毕业生，必定具备批判性思考、卓越的文字表达能力，同时掌握灵活运用的技术，例如组织管理及时间管理等，这些都是雇主高度赏识的技能。
凭着多年的教学经验，伯乐学院（KDU College）大学先修课程学院（School of Pre-University Studies，简称SPUS）在准备学生升大学、应付大专教育的严格要求方面往绩骄人。现在，该学院推介全新的文科基础课程，以迎合现今开放世代的需求。
KDU大学先修课程学院院长莎蒂雅（中）正在辅导需要升学指引的在籍学生。
KDU大学先修课程学院院长莎蒂雅（Ms. Sathyavathy Rasanayagam）指出，文科基础课程（Foundation in Arts）的特别结构设计，无论在科系选修、就读方法等方面，都享有较大的自主空间。
“Y世代学生不再崇尚死背教科书和应付考试的学习方法。文科基础课程容许他们参与教学和学习的整个过程。换言之，学生本身可以在这整个过程中献一分力。”莎蒂雅说道。
有别于传统教学和学习方式，更不同于100%纯考试制度，文科基础课程是采纳多样化的学习法，旨于发掘每一位学生最佳的学习潜能。翻转课堂（flipped classroom），就是其中一项新颖的学习法。
一般传统的正规学习法，不外是讲师在课堂上讲授课程内容，学生回家做作业或参与小组讨论。反观，“翻转课堂”则是将课堂上的流程和运作模式完全翻转过来──先让学生在家中上网观看讲师预先准备的教学内容，然后再回到课堂做讨论或做作业，讲师则在过程中从旁指导。
除此之外，以学生为主体的课堂活动，诸如工作坊、口头报告、个人或小组作业、反思性写作、小组讨论或辩论和模拟作业等等，均在浓厚的学术氛围之中，提供学生一个讨论意见和分享心得的平台。
KDU大学先修课程学院的讲师，采纳各种不同的教学法授课。图为讲师Ms Siti Nur Fatiha Binti Junaidi（右）正在课堂上引导学生就议题提出本身的见解。
莎蒂雅指出，文科基础课程仿效大学学位课程的结构，其中包括教学和学习过程、评估格式以及课外活动等。文科基础课程可帮助学生从他们熟悉的中学制，逐渐过渡到大专教育体系的学习模式，使他们在这学习过程中，变得更为机智、更能掌握学习策略，从此独当一面、自主地学习。“这有助于减轻学生升大学时面对的‘文化冲击’。”她补充道。
“这种多元的学习模式，让学生有机会接触多个不同的领域，以此达致思想上的某种成熟程度，做好升大学的准备。”莎蒂雅这样分析道。正因文科基础课程结合了各种技术作为工具，为学生提供一个可以彼此联系甚至与导师联系的路径，所以，学生可以不囿于教室的限制，随时随地学习。
尽管文科基础课程的学习方法创意十足，但是，并不表示这课程完全把考试评估排除在外，相反的，这课程以健康的比率保留考试的评估制。这样一来，学生未来无论选择留在本地或远赴海外升学，都能以相称的评估成绩提出申请。
一般来说，凡是积极向上、喜欢探究新事物、敢于尝试不同学习经验的学生，都适合选读文科基础课程。为了让学生做好完善的升学准备，这项课程不仅磨练软技能，更能让他们具备卓越的书写和沟通能力，从中培养独立、积极和博学的特质。
至于尚未明辨升学方向、必须进一步考虑前景的学生，文科基础课程提供足够的弹性，可让他们一边就读基础课程，一边决定未来的方向。“这是因为文科基础课程会因应不同的学系，即商学系、大众传播学系、计算研究学系和会计学系等的需求，提供多样化的学习模式。”莎蒂雅进一步解说。
换言之，文科基础课程的本质就是跨领域学习，所以，学生大可不必急于一时，反而可以预先报读这门先修课程，在开放选项的同时了解各个跨领域课程。在就读过程中，他们也可以随时调整课程的组合模式，从而更好地适应未来的发展方向。
家长可以放心的是，伯乐学院的大学先修课程学院不但具备良好的条件，在育人子弟方面也累积超过廿年的丰富经验。该学院的讲师是以密切的指引和生活辅导，帮助学生鉴定他们的个人强项。学生在决定升学方向以前，一律受促事先寻求讲师的辅导，以确保他们对本身的前途作出正确的选择。
