转载自《升学情报 65》，2013
文/陈韦静
大学要修中文系，结果错填语言系；在报社混了四年，又一头栽进教育界。教书三年，更喜欢育人的工作，当老师，做得最好的是跟学生打交道。现混回报社，但业余办生活营，因为喜欢跟学生一起成长。
“同学们，分离是人生必经的阶段。我们出世时与母体分离，进幼儿园时跟父母分离，进小学时跟幼儿园的朋友分离，到了中学又得跟小学的朋友分离。分班是分离，反目是分离，成长也是分离。但是在分离之前，你是否学会了珍惜？”
谈过死别，这期就来谈谈生离吧！
中学时期是一个特别注重友谊的阶段，这时候父母和老师说100句，也抵不过同学说一句。在我辅导的学生里，很多学生，尤其是女生，都是带着友谊的问题来求助的。当中最常见的状况是：我的好朋友认识了新朋友，不理我了。
死别太沉重，生离，也一样难受。所以，我给他们玩一个游戏，叫“谁先下车”。游戏很简单，每位学生准备一张小纸，然后写下五位最要好的朋友的名字。这五位朋友将乘上一列由你驾驶的火车。
“朋友，请你下车”
火车轰隆隆地响，我们出发了。“第一站到了，请同学们决定，要让哪一位朋友先下车。”我说。
同学们愕然，没料到我一开始所说的生命列车，并不是欢愉的旅程，而是不得不分离的残酷现实。同学们开始鼓噪，纷纷抗议不让朋友下车，藉口更是千奇百怪。
“老师，火车开了，朋友来不及下车。”
“老师，我朋友不要下车哦！”
“老师，我朋友下车了，去下一站等我。”
“老师，我不要朋友下车，我自己下！”
当我们面临“不得不”的抉择时，牺牲或放弃自己，往往是最对得起良心的选择。但是，这列火车就好比你的人生，是你的生命，如果你放弃了自己，那朋友还能留在火车上吗？
于是，同学们带着满怀的悲伤，挥别了第一位下车的朋友，和其余四人继续他们的旅程。但是，同学们不再兴奋，生离的悲恸占据了他们的心，接下来的行程也变得毫无意义。
“同学们，第二站到了，请你决定要让哪一位朋友下车。”
这次同学们的抗议更大，发现他们一开始就上了我的当。最好的朋友，最难舍弃的情感，我却逼他们一定要做抉择。
或许你会认为，不过是把名字删掉罢了，游戏结束后把纸条毁尸灭迹，就不会有人知道你放弃过谁。但是，别人不知道，你自己知道。平时难舍难分的朋友，在必须抉择的时候，竟让你在一分钟内舍弃了。那份挣扎、对朋友的愧疚、对自己绝情的心寒、对“不得不放弃”的无可奈何，不就是生活吗？
随着游戏的进行，剩下的朋友都是举足轻重的，同学们做选择的时间越来越长，而且情绪越来越大。最后，甚至有人哭了。
“老师，我恨你。”一位男同学哭着说。
我点点头，在心里说：“对不起，同学。”
生离难免，但要学会“珍惜”与“放下”
到了最后一站，同学们已经心力交瘁，不再讨价还价、不再抵赖，只是骂我“很衰的咯”。
“同学们，分离是人生必经的阶段。我们出世时与母体分离，进幼儿园时跟父母分离，进小学时跟幼儿园的朋友分离，到了中学又得跟小学的朋友分离。分班是分离，反目是分离，成长也是分离。但是在分离之前，你是否学会了珍惜？”
结束之前，我要同学们找个机会，向最后一位下车的朋友说声“谢谢”。即使抉择的过程如此艰难，你却让他留到最后，这个人对你而言，必定意义重大。一句谢谢，值得。
这一堂课，我想告诉同学的是：人的一生，其实就是生与死的过程。纵然生死无法回避，至少要学会“珍惜”与“放下”。
放下，是为了迎接更美好的生活；珍惜，才会了无遗憾。谁晓得今天不得不下车的朋友，有朝一日，不会在下一站重新上车呢？
延伸阅读：
《追风筝的孩子》
作者：卡勒德•胡赛尼
译者：李静宜
出版：木马文化（2005）
简介：这是一个关于阿富汗少年阿米尔的故事。12岁的阿米尔家庭富裕，从小与年龄相仿的仆人哈山一起长大，两人情同手足，一同玩耍、一同分享生活。然而，在一场风筝比赛中，哈山遭遇了悲惨的事，目睹一切的阿米尔却因为懦弱，没有挺身而出。两人的情谊因而破裂，从此走上不同的人生道路……20多年后，对哈山感到愧疚的阿米尔为了赎罪，回到故乡。两人的关系，却以始料未及的方式，重新连结。
什么是朋友？