转载自《升学情报 29》，2006
~ 黄凯顺
~ 喜欢创造幸福，擅长“金”算未来，现决定“打破扑满说到底”，让你知道：“你不理财，财不理你”！
“小明，你毕业后想修读哪一科？”
“嗯……我想读软体工程。”
“那你将来是要当一名程序编写员咯？”
“那倒不一定，我的梦想是开一间漫画店。”
“什么？漫画店？”
“没错。有什么问题吗？”
“这……一个专业人士去开漫画店，你这不是不务正业吗？”
“这也算不务正业？”
“当然啦。不能学以致用，不就是不务正业嘛？”
看了以上的对话，不知你心里有什么感觉？没错，这是我们的社会普遍存在的观念：要学以致用，通俗地说，就是学哪行干哪行。例如：当我们读的是资讯工艺，我们毕业后就应该晋身电脑的领域。如果我们学的是工商管理，我们就不应该去做市场行销的工作。否则，就是不能学以致用，就是不务正业。
其实，这种观念不只存在于我们的社会。在中国，一名从北大毕业的大学生，因为找不到工作而去卖冰糖葫芦，结果引来社会的争议。部分人认为这无异于是暴殄天物，对人才没有“物尽其用”，是社会资源的一大浪费。因为不少人认为，大学学习的目的就是为了就业，学哪行就干哪行。所以许多人不能接受这名北大生的举动。
姑且不论这名北大生卖冰糖葫芦的出发点是什么，但是我们应该注意，每个人都有选择自己行业的自由与权力。并且，当代大学倡导的是一种通识教育，专业不是一堵墙。我们学习某个专业，并不意味着我们的工作仅仅局限于某个专业。专业与专业之间虽然有区别，但没有限制。从就业前景考虑，也不是说非得学哪行干哪行，因为很多职业注重的是综合素质，一个人的学习能力和应变能力，更是他能否在职场胜任的素质。
其实，大多数人的职业都不会从一而终，因为很少人会对一份职业“坚贞不变”。我们对职业的选择往往会随着许多内外因素而改变，最重要的是我们要真正喜欢那份行业。我们在学校时选择学习的领域，很多时候与我们的真正意愿不相符合，而是出自于家庭或受他人影响等因素。现实中“学哪行不干哪行”，放弃自己专业领域的例子很多，以我个人为例，学习的是生物专业，但是现在能让我发挥所长的却是理财的事业。而在中国，演电影的耿乐以前是学画的，主持节目的何炯以前是教阿拉伯语的。这些人的成就并不在自己所学习的专业领域，然而却都能寻求一份更辽阔的天空。
这些例子说明了什么呢？或者我们都应该认真地去想，当我们说“学以致用”，我们所谓的“学”是什么？所谓的“用”指的又是什么？学，仅仅是学习知识，学习如何在考试中获取高分吗？如果我们学习的目的只是为了那一纸文凭，那么我们所学的，究竟能运用到多少呢？一个全科A的学生，在考完试的一个月后，如果你突然要他再重考一次，那么他还能考取如此标青的成绩吗？恐怕不是那么的十拿九稳了吧？其实，任何考生，在考完试的半年后，大约就会把所读所考的忘得干干净净吧？不信，那么问问自己，你还记得上学期考试的内容吗？
很多时候，由于教育制度和学校体系的因素，我们不得不学习许多无法运用在生活上的知识。学习知识当然对我们很重要，但是当我们念念有词地背着三角函数的各种公式时，我们有没有想过大多数人其实在一生中并没有多少机会用到这些知识？一个高级数学考取满分的高材生，在日常生活的加减运算中可能还不及一个杂货店的小学徒。这些知识，除了用于专门用途外，对一般人来说，其实不过是一种暂时性的记忆罢了。
其实，当我们说“学”，除了知识之外，我们更应该着重的其实是学习如何“做人”和“做事”。学习如何做一个正直、恳切以及有诚信的人；学习如何去搜寻资料、分析、组织、领导和服从。这些做人做事的道理，才是真正随处可用、一生可用！
因此，我们不应该顺应社会的观念，或在意别人的眼光，为了能够“学以致用”或者不被别人批评为“不务正业”，而投入别人认为我们应该投入的行业。那样做，其实是一种“双输政策”，使社会少一个得用的人，而多了一个抱怨的人。因此，能不能学以致用不是关键，重要的是得到一份你“要”的事业，一份令你找到快乐以及满足感的工作，这才是真正属于我们的“正业”！记得，拿着一张工程文凭，不代表你不能在其他领域大展拳脚，千万不要为了一纸文凭而改变你的一生！
