转载自《升学情报 62》，2013
专访、整理｜郑立明
分享｜李玲惠
台湾永平高中校长
人才，人才，人才在哪里？企业界老板在这边厢高喊人才难寻的当儿，学生则在另一边厢烦恼着要如何变成人才？这是职场人力供给与需求的问题——企业界觉得许多XYZ世代的年轻人能力都不足；年轻人却摸不着头脑，不知道自己要拥有多少项能力才称得上是人才。
综合许多专家对能力的评述，以及一些成功企业家对“人才”的期许，现任台湾永平高中的校长李玲惠归纳了未来人才所需具备的十项能力，让学生检视自己已具备哪几项，又有哪几项需要加强：
一、专业力：在某领域中你懂别人不懂的知识，你做到别人做不到的能力。
二、知识力：实现梦想所需要的知识和技能，以及不断学习的能力。
三、领导力：能让别人认同你的想法，而且愿意按照你的想法执行某件事的能力。
四、创新力：用新的想法、新的组合、新的系统、新的习惯做事及解决问题的能力。
五、情报力：建立良好的人际关系网，并且运用人际网掌握资讯的能力。
六、沟通力：除了适度和清楚表达的口语能力之外，还包括外语能力，以及使用文字和电脑网络沟通的能力。
七、思考力：懂得观察及分析、选择与做决定的能力。
八、表演力：不仅能展现自己的能力，更能行销自己的专长、特点。
九、国际观：对国际时事、世界变化的掌握和视野。
十、再造力：找到自己性格的盲点、跨越障碍、改造自己和让自己重生的能力。
随着社会变迁和科技进步，社会对“人才”的要求不再只是拥有高学历，因为单凭“知识力”已经无法满足日新月异的社会对人力的需求。换句话说，从上述十项能力中，我们看到了人才竞争力之指标。你的能力多寡和深浅，决定了你在社会上的高度。
课程打基础、科目寻定向、活动找能力
李玲惠认为，中学的课程设计是为学生的知识力打基础，好让他们在大专学习专业和技能时可以吸收得较快，达到更好的效果。同时，她也觉得学生应该把握每一个学习的当下。唯有专注和透过不停的尝试，才有办法知道自己能应付哪些科目，并从中探索自己感兴趣的领域，提升自己的专业力。李玲惠以自身的经验举例说：“中学时我很专注地听物理老师教课，但还是分不清楚原子和分子，也缺乏想象力去了解原子与分子碰撞过程会产生怎样的火花。因此，我很清楚知道自己没有念物理的能力。我有努力过，也尝试弄个明白，但还是雾里看花，倒不如花时间去寻找自己有能力且感兴趣的科目，作为我往后知识力的培养。”
的确，有不少学生在中学这黄金学习阶段没有好好地去发现自己在哪方面能力较强、哪方面能力较弱，以致在毕业前夕傍徨无助地问辅导老师：“我不知道要念什么，我不知道自己的能力在哪里？不如老师直接告诉我要念什么大学和科系吧！”
除此之外，李玲惠建议学生积极参与课外活动，如：社团、校庆及各类竞赛活动等，透过活动发现自己的特长，并从中发现自己有待培养的能力。例如：学生加入舞蹈社，代表社团或学校参加大小比赛，搞不好会发现自己的手脚协调性强、表演力佳，还有编曲排舞的创新力，甚至能激发领导的才华。所以，除了考试读书之外，任何活动都不应该忽略，毕竟它们都有其意义。
当助人的志工，可助己培养能力
“我们是可以增加自己的专长与能力的。要是你不知道从何探索自己的多元能力，那不妨先当志工。”李玲惠笑着说道。可是“志工”跟“能力”又有什么关系呢？她接着说：“志工可从别人的需要看到自己的责任；从帮助别人感受到自己的幸福，因为‘责任’，看到自己的能力不足；因为‘幸福’，体悟到培养能力的重要。长期住在安老院的老人家，平日沉默寡言也没什么表情，学生当志工必须展现沟通力，陪他们说话聊天；还要有思考和创新力，想出各种各样的笑话逗他们开心，并且运用表演力载歌载舞，让气氛热闹无比。老人家乐开怀地笑了，那学生就能感受到自己拥有不同的能力是多么幸福且重要的事！”
李玲惠再分享另一个真实的例子。“多年前，有位初中学生参与学校举办的国际志工队，到国外参访安老院、孤儿院和中学等。她是一名粗心大意、丢三落四的学生，连当年她参加国际志工队的手册还被我捡到放到现在，她都没发觉。不过参与志工活动让她收获满满，让她觉得自己很幸福。回来之后她成熟了许多，也变得细心、愿意付出和努力求学。今年中学毕业，她决定到美国当交换学生，以学好外语、提升自己的国际观，从感动去培养更多的能力，将来可以帮助更多需要帮助的人。”
乐观态度面对改变
最后，面对生活的环境已不同往昔，常被关注的是，你有多少能力？你如何展现你的能力？社会似乎对人才的要求更高、更多，李玲惠说：“它是现象！是事实！年轻人无法逃避，只能选择面对。当然，这样的生活环境会给人很多压力，但对年轻人来说，何尝不是好事？适度的压力可以化成成长的动力哦！”同学应该积极学习、热爱工作、用热情与人互动，以及认真度过每一天的挑战，这才是培养能力最好的态度！
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